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Se mettre à l’écoute pour mieux communiquer

L’écoute vivante systémique est une méthode d’ouverture au changement qui intègre stimulation neurosensorielle naturelle, accompagnement thérapeutique et coaching. Elle intègre l'audiopsychophonologie (APP), la programmation neuro-linguistique et la systémique.

La stimulation neurosensorielle restitue les conditions naturelles de receptivité et d’expressivité indispensables dans la relation , la communication et l’apprentissage. La dynamisation de l’écoute renforce la qualité du traitement de l’« information » comme l’expression de la pensée.

Cette approche concerne donc tout spécialement les processus d'intégration du langage à partir des relations qui existent entre l'audition, la phonation et la psyché. En modifiant les facultés auditives d'un sujet à l'aide d'un appareil appelé "oreille électronique", Il a été démontré qu'il était possible d'obtenir une transformation du langage d'un individu et par-là même une modification de son psychisme.

Notre approche systémique de l’écoute s’adresse tant aux enfants, aux adolescents qu’aux adultes. Elle rencontre les attentes de ceux qui se sentent empêchés ou limités dans leur évolution personnelle, scolaire, communicationnelle ou relationnelle. Elle couvre un grand nombre de domaines, tous reliés spécifiquement aux fonctions de l'oreille.

Apprendre à écouter grâce à l’intégration de nos approches, entraîne une meilleure posture physique, une conscience corporelle plus aiguisée, une intégration plus précise du langage et un mieux-être émotionnel. Cela nous conduit ainsi à devenir des « professionnels » de la relation, de la communication et de l’apprentissage.

Adultes

Intégration des langues étrangères

Développement personnel

Un jour dans notre vie nait le besoin de se retrouver. Fatigué de nos routines, de nos dépendances, ou découragés par les épreuves, nous aspirons à donner un sens plus profond et plus solide à notre existence.

Burnout

Le Burnout est un message fort, parfois douloureux, que nous adresse notre corps pour nous indiquer qu'il y a quelque chose à changer. Nous vous aidons à comprendre ses “messages codés” et à les relier à votre histoire. Nous vous donnons des ressources vivantes pour vous permettre de renaître plus libre dans votre vie personnelle, sociale et professionnelle. Le système nerveux a tendance à se protéger progressivement lorsque l’environnement externe l’agresse. Ce peut être le cas si vous êtes confrontées à une réorganisation du rythme de vie, à l’accroissement de responsabilités, à la perte de repères, à la pression sociale. Epuisé(e), Débordé(e), Vous ne voyez pas le bout du tunnel. Vous ne savez plus comment gérer. Vous avez l'impression de recevoir bien trop peu de reconnaissance pour tout ce que vous donnez.

Dépression

L’écoute vivante systémique est une approche nouvelle qui trouve une place de choix entre la prise en charge médicamenteuse et la psychothérapie. Le tableau clinique de l’état dépressif est bien connu : Perte d’énergie, asthénie, insomnie ou sommeil excessif, perte de l’appétit ou besoin de compenser par la nourriture. Troubles de la mémoire et de la concentration, perte de la créativité, perte de la joie de vivre, sentiments de culpabilité, d’impuissance, de découragement, irritabilité, tristesse, idées noires, repli sur soi…

Femmes enceintes

La stimulation sous oreille électronique offre à la femme enceinte un état de détente et de bien-être qui favorise le contact avec bébé. Il n'est plus à démontrer à quel point la qualité de la relation entre la mère et l'enfant qui s'élabore pendant la grossesse va influencer la vie psychique de l'enfant et son développement. Le bénéfice est partagé. Pour maman, c'est une plus grande confiance qui s'installe dans l'image qu'elle se construit de la naissance, mais aussi un état réellement plus serein jusqu'au moment de la naissance. La stimulation par vibration sonique fournit une aide précieuse pour soulager et soutenir la période de la grossesse.

Voix

"La voix ne peut émettre que ce que l'oreille est capable de percevoir et de contrôler." A. Tomatis. Cette loi est la base même des recherches d'Alfred Tomatis qui a conduit au concept d'audio-psycho-phonologie et par la suite à celui d’Ecoute Vivante Systémique. Cette approche concerne tout spécialement les processus d'intégration du langage à partir des relations qui existent entre l'audition et la phonation. La phonation est effectivement sous la dépendance de l'appareil auditif qui, lui-même reste lié aux réactions du psychisme. En fait il convient d'admettre que toute modification du schéma auditif entraîne obligatoirement une modification du geste vocal.

Musiciens

Si le son n’est rien sans une oreille pour le saisir, chaque oreille humaine en fait une représentation singulière. Mais Au-delà de sa singularité naturelle cette image peut subir des altérations de toute nature qu’il convient de détecter et de réduire. Il est possible d’harmoniser son « instrument » d’écoute et de trouver ainsi une réponse musicale ou sonore plus performante. Entendre la musique est un phénomène complexe. L’écoute musicale mobilise différentes fonctions cérébrales du traitement de l’information. L’efficacité de ces fonctions conditionne la qualité de la production musicale.

Stress et anxiété

Le stress et anxiété atteignent de nombreuses personnes actuellement. Ce que nous appelons couramment stress est lié aux difficultés actuelles de notre vie alors que l’anxiété s’origine dans des événements passés qui demeurent dans l’inconscient. Les symptômes de ces états de tension sont similaires : irritabilité, intolérance, fatigue, réactions émotionnelles disproportionnées, manifestations psychosomatiques (palpitations, troubles digestifs, migraines, problèmes O.R.L., mal de dos, etc.) Les sources de stress viennent notamment des grands changements dans notre vie, de la rapidité des rythmes de vie, de la compétitivité, du manque d’occasions de se ressourcer. Tout cela fait percevoir le monde environnant comme agressif et stressant. Toutefois, même si le monde est effectivement “stressant”, c’est la manière dont nous réagissons au monde qui détermine essentiellement notre niveau de stress. Certaines personnes s’accommodent très bien du stress alors que d’autres sont affectées par des événements qui ne devraient pas générer de tensions particulières.

Syndrome de Ménière

Au cours de sa pratique, le Dr. Tomatis a observé qu'en aidant ses patients à s'ouvrir à l'écoute, ceux qui souffraient du vertige de Ménière en étaient soulagés. Cette découverte l'a amené à revoir la physiologie de l'oreille, que l'on croyait destinée uniquement à maintenir l'équilibre et à entendre passivement les sons. Il a depuis démontré la différence entre le processus auditif (sensation sonore passive dont l’oreille est le capteur d’entrée et le processus d'écoute (perception active) qui implique le système nerveux et le psychisme. Le désir de communiquer varie en fonction de notre expérience émotionnelle passée et présente. De ces expériences vont dépendre la qualité de notre écoute dans sa capacité à mobiliser les muscles de l’oreille moyenne pour capter les sons et maintenir le corps en position d’écoute et d’équilibre.

Acouphènes

Les acouphènes. Ces sifflements, tintements ou bourdonnements perçus dans l’oreille, qui surviennent apparemment sans raison, affectent de plus en plus de personnes ; chez un individu sur cinq, les acouphènes sont permanents. Ces bruits semblent toutefois bien réels pour les personnes concernées : ils se présentent à elles comme un fantôme difficile à appréhender. En effet, ils ne se développent le plus souvent pas dans l’oreille, mais dans le cerveau. L'acouphène constant et sévère est l'une des situations psychologiquement les plus stressantes dont une personne peut souffrir. L'acouphène peut être traité en supprimant tout stimulus déclencheur et en ramenant le seuil de la stimulation sensorielle à la normale. La thérapie auditive Tomatis opère dans ce sens.

Suivi psychologique

Qu’il s’agisse d’un suivi ponctuel d’orientation, de mise au point ou d’un accompagnement de soutien lors de vécus difficiles (maladie grave, divorce, deuil, licenciement, rupture etc…) ou encore d’une demande de changement profond pour en finir avec des difficultés récurrentes de vie (dépressions, phobies, mal-être, dépendances, souffrances psychiques anciennes etc…) l’organisation de la démarche, le temps consacré, les objectifs et les procédures d’appréciations du travail se construisent au cas par cas.

Thérapie de couple

La thérapie de couples s’adresse aux couples en souffrance. Fragilisé par un événement de vie auquel le couple fait face : arrivée d’un enfant, maladie, deuil, trouble psychique, départ des enfants, parentalité en difficulté, perte d’emploi.

Enfants, adolescents

Apprentissage

Le désir insatiable de découvrir le monde et de le comprendre appartient naturellement à l’enfance. Pourtant les études nous montrent que dans une classe, seul 30% des enfants parcourent leurs cursus en conservant ce désir intact. Les troubles de l’attention, de la concentration, l’hyperactivité, les difficultés de lecture, l’accès à la logique sont légion et ne sont pas étrangers à cette perte d’appétence. Ce désir d’apprendre, présent dès le début de la vie, est concomitant au développement des sens et du système nerveux qui les prolonge. L’oreille y joue un rôle prépondérant. Par les fonctions qu’elle remplit simultanément (psychomotrice/auditive/dynamogénique), l’oreille conditionne largement ce processus naturel en régulant et en intégrant les informations perçues ou exprimées physiquement et auditivement. Voilà pourquoi en agissant sur ces compétences spécifiques, en stimulant et en harmonisant les mécanismes d’écoute on donne la possibilité à l’apprenant de révéler son véritable potentiel.

DYS

Pourtant, l'échec scolaire qui accompagne bon nombre de « dys » n’est pas une fatalité. Le Dr Tomatis, chirurgien, spécialiste en oto-rhino-laryngologie, chercheur dans le domaine des troubles de l'audition et de la parole, affirmaient dans les années 1960 que "presque tous les enfants qui ne savent pas lire, écrire ou compter souffrent le plus souvent de troubles de l’audition » ; Il est facile de comprendre comment certaines distorsions de l'écoute peuvent affecter l'apprentissage et la communication en général :

TDA(H)

La thérapie de l'écoute intervient efficacement dans l’apaisement du trouble déficitaire de l'attention (TDA) et le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et facilite la concentration. D’abord, il est à considérer que ces troubles ne sont liés, ni à la capacité intellectuelle, ni au déficit auditif ! C’est bien la capacité d’écoute qui est concernée ici. L’attention est en fait la capacité de rester à l’écoute pendant un temps suffisamment long ; c'est "l'écoute dans le temps". La concentration, quant à elle, c'est la capacité d'éliminer l'information non pertinente afin de laisser le temp et l’espace intérieur à l’intégration des informations pertinentes L'Audio-Psycho-Phonologie tient en évidence qu’une personne hyperactive est une personne privée de la capacité d’orienter son écoute, de se concentrer, d’analyser les sons et de les différencier lorsqu'elle se trouve confrontée à des sons de natures différentes.

Audition centrale

Le trouble du traitement auditif central (TAC) est un groupe complexe de symptômes qui décrit la difficulté d'intégrer l'information auditive. Ces symptômes peuvent inclure : Des difficultés dans l'utilisation du langage et dans l'articulation de ce qu'une personne souhaite dire Difficulté à suivre les instructions ou à s'en souvenir Lenteur dans l'élaboration d'un langage intelligible Difficulté à lire à haute voix L’absence de réaction au langage humain, alors que la réaction aux bruits de l'environnement demeure normale Inversion de lettres et de mots : par exemple "d" et "b", "cip" et "pic". Difficulté à prononcer les mots Difficultés rythmiques Lenteur dans l'apprentissage de la connexion entre les lettres et les sons Difficulté à répéter une histoire dans l'ordre correct Absence de latéralisation claire au-delà de 4-5 ans La liste ci-dessus renvoie en particulier aux enfants, mais les adultes peuvent également éprouver des problèmes de traitement auditif et bénéficier ainsi de l'intégration sensorielle offerte par la thérapie auditive « Ecoute Vivante Systémique ».

Langues étrangères

Le but de notre méthode consiste à donner à toute personne désireuse d’apprendre une langue étrangère, la possibilité de s’approprier véritablement ses formes rythmiques et sonores en permettant à l’oreille de s’y adapter afin de pouvoir les reproduire. Ce travail consiste ainsi à se libérer des habitudes rythmiques et sonores de sa propre langue, ces dernières exerçant une action souvent limitante sur la langue à apprendre. Apprendre une langue étrangère c’est bien rentrer dans une "posture" perceptive spécifique à cette langue. À l'instar de l'appareil phonatoire qui acquiert une posture spécifique à la langue, l'appareil perceptuel (l’oreille et ses prolongements neurologiques) acquiert un filtre (abstrait) spécifique à la langue, permettant d'intégrer dans une même catégorie perceptive (on pourrait dire aussi fonctionnelle ou phonologique) des réalisations (concrètes) physiques diverses de parole (phonétique). Par conséquent, intégrer une langue par le biais de la méthode du docteur Tomatis, c’est familiariser son oreille à la bande passante de la langue, à sa courbe d’enveloppe, à son crible phonologique et à son temps de latence. Il en résulte une manière d’entendre qui se moule sur toutes ses caractéristiques et qui facilite sa compréhension et favorise son expression.

Spectre autistique

L'écoute est un processus actif qui implique à la fois une capacité neuropsychologique et le désir de mobiliser cette capacité. A.A.Tomatis soutient que l'écoute est le fondement sur lequel reposent les habiletés de communication sociale et l'acquisition du langage. Pour lui, son développement commence vers le quatrième mois de la vie prénatale, lorsque l'oreille, arrivée à maturité, est opérationnelle. Depuis quelques années, de récentes recherches scientifiques, appuyées par des innovations technologiques, ont confirmé ce que le Dr Tomatis ne pouvait que deviner. Il a compris que, pour un certain nombre de raisons, un "arrêt de l'écoute" pouvait survenir très tôt, déjà pendant la vie intra-utérine. L'enfant peut tout simplement perdre le désir et immédiatement après, la capacité d'utiliser son oreille comme un outil qui lui permet de rester en communication avec l'environnement. Cette interruption du processus d'écoute peut entraîner des difficultés ultérieures dans l'acquisition du langage, dans la capacité d'attention et de concentration, et, enfin, dans l'apprentissage. Le Dr. Tomatis décrit l'autisme comme l'exemple de la manière la plus radicale et la plus profonde d'"exclure" l'écoute. L'autisme, pour A.Tomatis, est la forme la plus pure de "ne pas écouter".